Рабочая программа по английскому языку Кузовлев 6 класс Планирование Иностранные языки. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТАРЦИИ г. БРАТСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Английский язык для учащихся 6 класса основного общего образования базовый уровень Образовательная область английский язык Разработала Приходская любовь Сергеевна, фамилия, имя, отчество учитель английского языка, предмет вторая квалификационная категория квалификационная категория 2. РАССМОТРЕНО на заседании кафедры. Рабочая программа ориентирована на использование учебно методического комплекта Английский язык English 6 серия УМК 2 1. М Просвещение, 2. Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе на 2. В состав УМК входят учебник English 6 Students Book, рабочая тетрадь Activity Book, книга для чтения Reader, аудиоприложение CD MP3, книга для учителя Teachers Book. В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов в год составляет 1. В данной программе 1. После изучения каждого раздела учащиеся выполняют индивидуальные творческие учебные проекты 6 часов или коммуникативные игры 2 часа. В конце года проводится конкурс языковых портфелей Аll about me Основные цели и задачи обучения английскому языку АЯ в основной школе в рамках данного курса направлены на. Календарнотематическое Планирование 6 Класс Кузовлев Фгос 2016В папке содержатся календарнотематическое планирование и Рабочая программа. Место, где я живу. Мне нравится жить в моем городе. Тематическое Планирование 6 Класс Кузовлев Фгос' title='Тематическое Планирование 6 Класс Кузовлев Фгос' />Автор учебника В. П. Кузовлев сообщает, что УМК English 6 построен на. ФГОС второго поколения. Тематическое планирование УМК English6. Авторов Кузовлева В. М., Перегудовой Э. Календарнотематическое поурочное планирование к УМК Английский язык для 11. Календарнотематическое планирование по английскому языку по УМК Английский язык с УУД. КТП ФГОС Пояснительная записка Биболетова middot 3 класс КТП Биболетова. КТП Кузовлев middot 7 класс КТП. Рассыпнова А. А. КТП для 5 класса по УМК Кузовлева В. П и др. Кулакова Н. В. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать сво отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России. У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами. Должен осуществиться переход от приобретнного в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования. В процессе обучения английскому языку реализуются следующие формы организации работы учащихся индивидуальная, парная, в мини группе, в группе. Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма, языковые умения и навыки. Реализуются следующие виды контроля входной, текущий, промежуточный, самоконтроль и итоговый. Входной контроль проводится в начале учебного года и позволяет определить качество остаточных знаний. Объектом контроля в этом случае будут языковые умения и навыки, умения чтения и аудирования. Проводится в форме теста с множественным выбором. Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения. Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения и языковые умения и навыки. Формами промежуточного контроля являются контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, соответствующие этапу обучения. Рабочая программа по английскому языку Кузовлев 6 класс. Календарнотематическое планирование. Промежуточные контрольные работы по разделам рассчитаны на 2 часа первый урок контроль аудирования, чтения, говорения диалог, второй урок контроль языковых умений, письма, говорения монолог. В журнал выставляется 2 общие оценки за каждую часть контрольной работы. Дилемма Инноватора Fb2. Самоконтроль Progress Check проводится в конце каждой темы для развития самооценки, которая важна для подготовки учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений используются преимущественно тесты. При контроле же продуктивных коммуникативных умений говорение, письмо проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения проверяются либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 6 М КЛАССЕ УМК для 6 го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5 го класса, а именно иноязычной культуре ИК. В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта всеми видами речевой деятельности чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5 м классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный. В УМК 6 доминирующими являются учебный и познавательный аспекты. УЧЕБНЫЙ АСПЕКТ Если в 5 м классе главной задачей являлось обучении е рецептивным видам речевой деятельности, и в первую очередь чтению, то в 6 м классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению. Система обучения, заложенная в УМК 5, не предполагала продуктивного овладения всем речевым материалом из чтения в говорение выводилась лишь его небольшая часть. Задача УМК 6 заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материал и в первую очередь грамматические явления, усвоенный рецептивно в 5 м классе. Для этой цели в Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения под рубрикой. Вместе с тем под рубрикой. Упражнения для формирования грамматических навыков располагаются в Учебнике, а также в Рабочей тетради. Если в 5 м классе закладывалась основа монологического высказывания различных видов, главными из которых являлись оценка, сообщение, объяснение, то в 6 м классе преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи. Акцент при обучении диалогической речи делается не на репродукцию образцовых диалогов, а на развитие механизмов диалогического общения развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват инициативы и т. В 6 м классе осуществляется развитие таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог расспрос, диалог побуждение к действию, диалог обмен мнениями. Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера.